El acompañamiento docente como vehículo de mejora de la práctica profesional

Teaching accompaniment as a vehicle for improving professional practice

Autores/as

  • Marisela Amor Payán Pérez
  • Rosa Isela Alamillo Calvillo
  • Francisco Javier Martínez Granados

DOI:

https://doi.org/10.46990/relep.2019.1.3.210

Palabras clave:

Acompañamiento, planeación, proceso, práctica profesional, evaluación

Resumen

En la revisión del acuerdo 649, mismo que da el sustento a la Licenciatura de Educación Primaria, respectivamente se reconoce el apartado del perfil de egreso que comprende el dominio de las competencias genéricas y profesionales que todo estudiante al término de la licenciatura debe tener desarrolladas.

El fortalecimiento de las competencias genéricas y profesionales, conlleva un proceso sistemático y metodológico que debe atender el estudiante en formación, mismo que le permite que su práctica docente contenga ese nivel de profesionalización que la docencia requiere para asegurar mejores resultados en los alumnos de educación primaria. En las pasadas inmersiones a la práctica docente con alumnos del séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria se realiza la revisión de la planificación que se implementará en el semestre a través del curso de práctica profesional, misma que se dosifica por cuatro periodos de 15 días cada uno; la cual debe revisarse rigurosamente para observar el nivel de apropiación de la misma la cual debe contener y precisar el mapeo (Propósitos de la asignatura, de la educación primaria, de la educación básica, rol del alumno, del maestro) el encuadre (bloque, fecha, ámbito, aprendizajes esperado, temas de reflexión, actividades de rutina, el enfoque de la asignatura a tratar) posteriormente la realización de la secuencia didáctica que responda al desarrollo de los aprendizajes esperados, con adecuaciones curriculares que atiendan los ritmos y estilos de aprendizaje para los alumnos que así lo requieran, tiempo estimado de aplicación, materiales a utilizar y la inclusión de tic.

De igual forma se debe evidenciar un proceso de análisis que comprenda la evaluación diagnóstica, procesual y final considerando la actitudinal, procedimental e instrumental. Requiere además de un apartado de dominio de contenido que de sustento a las temáticas a abordar por si se requiere hacer consultas teóricas y, por último, los anexos que evidencias los apoyos gráficos que se utilizaran en el desarrollo de las actividades.

Abstract

In the revision of the agreement 649, which gives the support to the Degree of Primary Education, respectively recognizes the section of the exit profile that comprises the mastery of the generic and professional competencies that every student at the end of the degree must have developed. The Strengthening of generic and professional competencies, involves a systematic and methodological process that must be addressed by the student in training, which allows his teaching practice to contain that level of professionalism that the teaching Required to ensure better results in primary school students.

In the past dives to the teaching practice with students of the seventh semester of the Degree in Primary Education is carried out the review of the planning that will be implemented in the semester through the course of professional practice, same that is dosed by Four periods of 15 days each; Which should be reviewed rigorously to observe the level of appropriation of the same which should contain and specify the mapping (Purposes of the subject, primary education, basic education, student role, teacher) framing (block, date, scope, Expected learning, topics of reflection, activities of routine, the approach of the subject to be treated) subsequently the realization of the didactic sequence that responds to the development of the expected learning, with curricular adaptations that attend the Rhythms and learning styles for students who so require, estimated application time, materials to be used and the inclusion of ICT In the same way should be evidenced an analysis process that includes diagnostic evaluation, processual and final Considering the attitudinal, procedural and instrumental.

It requires in addition to a section of domain of content that of sustenance to the topics to be addressed in case it is necessary to make theoretical consultations and, finally the annexes that evidence the graphic supports to be used in the development of the activities.

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Publicado

2019-09-02